ومن بين المجالات التي بدأت تأخذ طريقها إلى العالم العربي استخدم الذكاء الصناعي في التعليم أحد التحديات الكبرى في مجتمعاتنا.
الذكاء الصناعي ثورة تقنية تعتمد على تجميع المعلومات وتحليلها لاستخدامها في حياتنا اليومية ولا يكتمل إلا بتفاعل البشر مع الآلة، ويقول الرئيس الروسي فلاديمير بوتين إنه يتعين وضع "قواعد أخلاقية"
وطالب الرئيس الروسي أثناء حديثه في حدث حول تكنولوجيا الذكاء الصناعي فى موسكو، بضرورة وضع ضمانات وقواعد لكيفية تفاعل البشر مع الروبوتات، معلنا إجراء نقاشات حول الجوانب الاجتماعية والآثار المترتبة على استخدام الذكاء الصناعي.
دراسة حديثة أجراها باحثون من جامعتي أوكسفورد البريطانية وييل الأمريكية كشفت أن هناك احتمالًا بنسبة 50% بأن يتفوق الذكاء الصناعي على الذكاء البشري في جميع المجالات في غضون 45 عامًا، ومن المتوقع أن يكون قادرًا على تولي كافة الوظائف البشرية في غضون 120 عامًا أو ربما قبل هذا التاريخ.
ووفقًا للدراسة فإن "الآلات ستتفوق على البشر في ترجمة اللغات بحلول عام 2024، وفي كتابة المقالات المدرسية بحلول عام 2026، وفي قيادة الشاحنات بحلول عام 2027، والعمل بتجارة التجزئة في 2031، بل وفي كتابة واحد من أفضل الكتب مبيعًا بحلول عام 2049، وفي إجراء الجراحات بحلول عام 2053".
يستطيع الذكاء الصناعي تحسِّن قدراته بسرعة، وقد أثبت ذاته على نحو متزايد في المجالات التي يسيطر عليها الإنسان تاريخيًّا بعد أن هزم افضلا لاعبي الشطرنج في العالم و هزم مؤخرًا أكبر لاعب في العالم في اللعبة الصينية القديمة "جو" المرتبطة بتحليل الثقافة والمبنية على تراكم الخبرات الإنسانية.
فهل يغير استخدام الذكاء الصناعي مفهوم التعليم في العالم العربي؟
قال الباحث في أمن المعلومات وليد حجاج إن تكنولوجيا الذكاء الصناعي تعتمد على قدرة الأجهزة على التعلم عبر تغذيتها بالمعلومات ومن ثم تستطيع اتخاذ قرارات وإجراءات بمفردها وقد أعلن المهندس والمخترع الكندي "إيلون ماسك" أنه بحلول عام 2025 سيتم انشاء نظام (smart grid) الذي سيمكن من خلاله تحميل أي منهج علمي أو أي معلومات في عقل الإنسان ما سيمكن الأشخاص من ممارسة مهام كالطب والهندسة حسب الرغبة دونما حاجة إلى قضاء أوقات طويلة في التعليم
إلا أن حجاج أكد على استحالة أن يحل الذكاء الصناعي محل البشر لأنه يقوم في الأساس على تجارب وخبرات البشر مشيرا إلى أنه يتعين تحديث الأدوات ورفع التوعية لدي مستخدمي التكنولوجيا ووجود الآليات
قال أستاذ الإعلام الرقمي د. غسان مراد الذكاء الصناعي يمثل إشكالية لدي استخدامة في التعليم مشيرا إلى أنه يخلق مسألة في قصة الضياع في المعلومات الضخمة وإمكانية التحكم في سلوكيات الأطفال أو التأثير الأخلاقي عليهم مشددا على ضرورة أن تكون البرامج التربوية صالحة لهذا التغيير وأن تتأقلم معها وهو مالم يحدث حتى الآن.
وأكد مراد على ضرورة تطوير مناهج التعليم وتعليم الطلاب نظم المعلوماتية والمنطق بحيث تصير لدىهم قدرات نقدية، مشيرا إلى أن البرامج التربوية عتيقة ولاتتناسب مع عقلية جيل الأطفال الحالي، ويتعين تغييرالمناهج حتى يكون الطالب مشاركا في كيفية بناء الدروس مع ضرورة تعديل منهجية التقييم من الشكل الكلاسيكي إلى الشكل التفاعلي.
وتوقع مراد تغيرا في خارطة الوظائف بالعالم وقد بدأ بالفعل، وأن يكون الإسهام الأكبر للذكاء الاصطناعي في محال التعلم خاصة في مجال العلوم البحتة واضحة المعالم وليس العلوم الإنسانية التي تتعامل مع اللغة والسلوكيات وهي ملتبسة وبها كثير من المعاني.
قال نقيب المعلمين العراقيين عباس كاظم إن الدول العربية تدعم التقدم التكنولوجي وقد طبق العراق فكرة التعليم الإلكتروني في عدد قليل من المدارس ونجحت نجاحا باهرا لكن للأسف بالنسبة للعملية التربوية في العراق فإن البني التحتية متهالكة بما يعرقل نجاح أي مشروع في العراق.
وأكد كاظم أنه لن يمكن الاستغناء عن دور المعلم خاصة أن كل بلد له نظام تربوي خاص به، ويبقى المعلم هو العنوان والقائد التربوي للتلاميذ.
وحول إمكانية أن يغري الذكان الصناعى انظمة الدول بالتحول الكامل إلىها لتوفير النفقات قال كاظم "بالتأكيد هذا سيخدم الدول لكنه سيقطع الفرصة أمام الكليات الساندة للقطاع التربوي والتعليمي والموضوع يحتاج إلى تهيئة ودراسة استراتيجية وإلى تطبيق الفكرة أولا في بعض المدارس ومن ثم التطوير فلايمكن تطبيق أي نظام من دون ان تكون هنام استعدادات حقيقية لهذا المشروع"
إعداد وتقديم: جيهان لطفي
